凯氏定氮仪积极进行以学科为中心

时间:2017/1/19 9:38:14 浏览:

12.3  “校 校通 ”软 件环 境的 组成 “校校通”工程的主要目标不是简单的校 校建网,而是真 正实 现现代 教育 资源的 高度 整 合与共享,对于中小学的校园网来说,物理“通”只是前提,资源通、教学通、管理通才是关键, 这就需要凯氏定氮仪海德体育积极进行以学科为中心的信息资源库的建设,同时建好必 要的信 息平台、做好数 据 共享接口,为网络教育资源的良性循环创造条件,教学应用是校园网平台和“校校通”工程 的 重点,所以要转变观念,把实现信息化环境中的课程整合作为新的方向,同时采用有 效的 技 术方案创建“校校通”工程的软环境。 12.3.1 基于 P2P技术的“校校通”方案 当前,由于人力、物力方面的限制,要将众多学校网络通过网络 技术相 连形成校园网群, 作为协同工作的平台,进而实现资源最大范围的共享,建立优化的信 息环境,难度很大,特 别 是以网站为中心的形式在用户之间的交 互性、协同性较差,很难形成真正的资源 共享;而 具 备很强的文件共享能力、交互性、协同性等特性的 P2P(点对点)技术,将在新形势下的“校 校 通”工程中发挥有力的作用。

海德体育 P2P“校校通”工程系统由 PC(信息终端)、学 校分中 心(信息节点)和中心服务 器(信 息 中枢)三层结构构成,其网络拓扑结构如图 12.1所示。 图中,PC是安装了客户端软件的个人用户计算机(终端);学校是一个信息过滤器,对 校 内终端传来的信息 进行过滤、处理、存 储、缓冲 等,监控进 出校 园网 的有 关信 息流;中心 是 P2P教育信息网的智能中央服务器,负责管理众多资源并进行个性化服务。 P2P方案对于教学(科研)可实现网上的备课、教学和考查,并能在 学校间交流教学经 验 与成果;对于学校管理,可将地方教育行政部门与各学校之间建立起有效的信息 传输 通道, 通过对各学校的数据进行汇总、分析,为有关部门决策提供依据,各学校还可以实现 网上 教 ·232· 第 12章 “校校通”与信息技术教育的支持环境 图 12.1 P2P“校校通”工程系统网络拓扑结构图 学管理、学生管理和行政管理等学校办公现代化;对于学生来说,利用 P2P技 术可以 建立 优 秀的协作平台,各学校间的学生可进行即时信息交流、白板讨论、多 方会议 等协作学习,还 可 以发布电子公告、召开视频会议等,真正实现资源共享,同时为学 生创造一个相对封 闭而 安 全的教育环境。 12.3.2 多功能“校校通”软件平台 随着“校校通”工程系统硬件设备的不断 升级,对 于软件 系统 也提 出新的 要求,目 前,常 见的“校校通”软件系统主要有校园管理系统、直播点 播系 统、网络化 教学 系统、网上 自助 考 评系统、虚拟 Internet教室、网络课程平台(WebCT)、在线教育支撑平台等。

海德体育这些软件平台大多是采用多层架构的系统,较为全面地支持 Internet功能、远程 访问 功 能等,一般采用较先进的浏览器 /服务器(B/S)模式来开发,支持有关学校信息交流、日常 教 学、教务管理等的各种应用,提供了一个基于校园内支持各种类 型的学 校应用产品的服务 平 台和开发平台。 另外,特别是软件平台,它的另一个重要作用就是充分利用 网络开 展协同工作或者协 作 学习,解决学校的网上无纸化办公,使得全校的工作人员可以相互协 作,并 支持校领导、老 师 之间进行研讨,学生与学生之间、学生与老师之间畅通交流,同时 可以把各种信息有 效地 加 以储存和管理。不少平台还提供全面的教与学工具,例如网上考试、电子备课、网上问答、自 助学习、电子图书、视频点播、教学评估等,真 正体现以教 学为中心,而且 由于 其强大 的网 络 功能,不仅能满足校内的信息 共享 问题,还 能满 足学校与 教育 部门和 学 生家庭 之间通信 的 需要。 12.4  “校 校通 ”工 程课 程资 源建 设 教育部在 1998年 12月 24日制定、国务院 1999年 1月 13日批转的重 要文 件《面 向 21 世纪教育振兴计划》中提出 了实施“现代 远程 教育 工程”的方案。在 这项 工程中,涉 及到 网 12.4 “校校通”工程课程资源建设 ·233· 络教学资源建设有以下几点内容。 (1)以现有 的中 国教 育和 科研 网(Cernet)和 卫 星视 频传 输系统为 基础,进 一 步扩 大 Cernet的传输容量和联网规模。建立全国大学生招 生远程录取、计 算机学 籍管 理、毕 业生 远 程就业服务一体化的信息系统。


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