定氮仪基础教育信息化

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2000年 11月 14日,教育部颁布了两个 重要文 件:《关于 中小 学普及 信息 技 术教育的通知》和《关于在中 小学实施“校校通”工程的通知》,这是我国定氮仪基础教育信 息化 的 行动指南,更是我国教育信息化发展的一个里程碑。 12.1.1 “校校通”和“校校通”工程的目标 “校校通”工程是建设信息技术 教育环境的重要举 措,简 单说,所 谓“校 校通”就 是教 育 主管部门以及学校之间实现网络通、办公通、管理通、资源通。 “校校通”工程的总体目标是:用 5~10年时 间,加强 信息 基础设 施和 信息资 源建 设,使 全国 90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中 小学的教育教学质量。 具体目标是:到 2005年前,争取使东部地区县以上、中西部 地区中 等以上城市中小学 都 能上网,这些地区的中小学生都能够学会使用网上资源,学习运 用基于 网络技术的现代远 程 教育资源自主学习;使更多的 教师 能够利用 网上 教育资 源,利 用现代 信 息技术 手段进行 教 学,提高教育教学质量。

在西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡 镇中心 小学普遍建立远程 教 育接收站,通过中国教育卫星宽带网接收系列的优秀教学课和丰富 的课程 资源,使这些地 区 广大中小学生能够接受到高质量的基础教育。2010年前,争取使全 国 90%以上的独立建 制 的中小学校都能上 网,不具备 上网 条件的少 数中 小学校也 可配 备多媒体 教学 设备 和教 学 资源。 12.1.2 “校校通”工程的四要素以及实施中存在的问题 “校校通”工程是一个系统工程,需要各方面 的协 同努力,在实践 中,通过 不断对 此工 程 分析,一般认为:校园网建设是“校 校通”工程的基础,资 源建 设是“校 校通 ”工程的核 心,教 与学的应用是“校校通”工程的目的,维护、管理和培 训是“校 校通”工程的保障,这四个方 面 也可以看做是“校校通”工程的四要素。 当前在“校校通”工程实施过程中,存在的种种问题表现在: (1)重视硬件投入,轻视软件资源建设; (2)大多数中小学教师的信息技术水平不合乎要求; (3)缺乏网络专业技术人员; (4)校园网的使用效率低下。 “校校通”仅仅是一个基础,只是一个硬件条件。 教育 要发展,信 息化 要融 入基础 教育, 仅有硬件是不够的,关键在应用,而它的应用正是现在所需要关注的。 12.2 “校校 通”硬件 环境 的组 成模 式 硬件系统是实施“校校通”工程体系中的物质基础,当前,我国逐渐 形成了以“远 程信 息 点、网络教室、校园网和校园网群中心”为主的四个层面的工程体系,根据不同层面的需求 要 选择不同的硬件系统方案及设备类型,对于中小学来说,校园网的建设是“校校通”工程的 基 础,也是形成校园网群 的前 提。通常,校园 网体系的 硬件 主要 包括 通信接口、收 发器、服 务 器、工作站、中继站、集线器、交换机、网桥、路由器和网关等。它 们在特 定的网络软件的支 持 下,完成特定的网络功能。

海德体育这些硬件可分成两类:一类是一般的通信 硬件,如通信接口、中 继 器、集线器、网桥和路由器等,它们与网络拓扑结构有关;另一类 是共享 网络资源或提供共 享 资源的通用设备,如工作站、服务器和数据终端设备等,它们与网络的拓扑结构无关。 但是,从我国基础教育的现状看,大 量的 中小学 是在 县镇以 下的 农村,一 共有 53万所, 占中小学校总数的 88%。在校学生 1.6亿,占 中小 学总数的 81%;由于种种原因,农 村,特 别是中西部地区的农村,还不同程度地存在着信息流通不畅,教师数 量不足,培训不够,质 量 不高等一些问题,严重影响着教 育教 学质量的提 高。由于各地经济发展还很 不平 衡,各地、 各校的自然环境、办学条件、学校的规模 等,也不尽相同。必 须走 一条低成本、高 速度、大 面 积普及信息技术教育的道路,使我国的中小学,尤其是中西部农村中小学,能够以经 济的 成 本获得丰富而优质的教育教学资源。在实现现代远程教育的过程中,要因 地制宜,根据当 地 的具体情况,采用不同的模式来实施。从整体上考虑,有三种模式值得推广。 模式之一:建立教学光盘的播放点。这 是一 种最简 单的 配置,每 套包 括一台 电视 机、一 台 DVD机和一套教学光盘。通过电视机和 DVD机 来播放教学 光盘,把 经过 精心组 织的 教 学课程直接送到农村中小学的课 堂。有些课程可以 以教师授课 为主,播 放光 盘为 辅。这 种 模式将会在中西部 农村,特别 是边 远贫困地 区中 小学的英 语和 语文的教 学中 发挥 重要 的 作用。模式之二:建立卫星教学的收视 点,它的每 套装 置包 括一套 卫星 接收 系统、一台 计算 机 12.2 “校校通”硬件环境的组成模式 ·231· 及其相应的外设以及电视机、DVD机和成套的 教学光盘。卫 星教 学收视 点在 覆盖教 学播 放 点全部功能的基础上,可以通过教育卫星宽带网,快速地接收大量的 优质资源。现在教育 电 视台所播放的与同步课堂相关的教育科学资源、青少年教育和扶贫 信息等,已经在部分中 小 学得到了很好的应用。相信进一步在农村初中和具备条件的小 学建立 卫星教学收视点会 收 到更好的效果。 模式之三:建立计算机教室。每套教室主要由卫星教学收视系 统、教学光盘播放系统 和 联网的计算机教室系统构成。在具备卫星教学收视点和教学光 盘播放 点的全部功能的基 础 上,要能够满足学生学习信息技术课程,利用网络资源学习学科课程,利用下载优秀 的教 育 资源培训教师等多方面的需要。在乡镇的中心学校建立这样的计算机教室,不仅具 有示 范 和带动的作用,而且具有辐射周边学校的功能。


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