凯氏定氮仪电子空间与物

时间:2017/1/9 10:18:00 浏览:

如果用物理空间和电子空间比喻现实社会和“网络社会”的生存空间,那么,电子空间 并 不能取代物理空间,因为人毕竟 还是一个物理的 存在物。虽然电 子空间会极大地改 变传 统 社会的结构,但人的物质、能量的需求毕竟还要在物理空间里得到满足,即使是人的 感知 和 情感需求,也需要在物理空间里才能获得直接的满足,例如基于家庭的各种情感,就 需要 家 庭成员在一个物理的地点才能很 好地培 育和 升华。真实的情形是,凯氏定氮仪海德体育电子空间与物理 空间 各 有所长、互相补充,它们共同构成了人们的生存、生活环境。 (3)虚拟空间人际交往新方式以信息的真实性为前提。虚拟空间 为人们提供了信息 传 递的空间和新型的人际交往空间,它的价值在于用高科技的手段实现在过去无法实 现的 信 息传递的高速度,打开人际交往的新方式。然而,这是以信息的真实 性为前提 的。在信息 传 递中,不仅要求所传递的信息在虚拟空间中的真实性,而且要求在现实空间中也 是真 实的; 否则是无价值甚至是有害的。对于虚拟空间中的人际交往,虽然似 乎是自 由的,人们可以 以 ·100·

第5章 虚拟教育与现实教育 隐蔽的方式进行人际交往,但这只是一种虚拟的交往,如果谁想把它变成现实中 的真 实,就 必须承担“见光死”的风险。 (4)虚拟现实技术实现的虚拟现实可分为三类,一是仿真性的 虚拟现 实,它是根据现 实 世界的真实物理法则,由计算机将其模拟出来。它虽然现在并不存 在,但一切都是符合客 观 规律的。作为仿真性的虚拟,虚拟现实类似于人的思维通过虚拟现 实技术 实现的观念再造, 并使之形象化。通过具备一定的物质手段和条件,可以把看到的一切转 变为 物质 实在。 仿 真性的虚拟现实被广泛用于培训之中。由于虚拟现实技术能够虚拟出“真实的 世界”,在 医 学中运用该技术可以使医务工作者沉浸于虚拟的场 景内,体验并学习如何应付各种 临床 手 术的实际情况,通过视、听、触觉等多种感官了解和学习各种手术实 际操作,往往对于年轻 医 生可以经过在计算机上进行多次的手术仿真训练,再上真正的手术 台,这样大大节约了培 训 医务人员的费用和时间,依据专家的经验创造出的手术专家系统还可以在训练中提 供必 要 的提示和指导。二是超越性的虚拟现实,它虽然也是根据真实的物 理法则 进行模拟,但所 模 拟的对象或者用人的五官无法感觉到,或者在现实生活中无法接触到。它 以现实为基础,却 可以创造出超越现实的情景。例如,根据相对论和量子力学法则,可以 模拟宇宙太空和原 子 世界发生的情况,把人带入浩瀚无比或者纤细入味的世界里,对 那里发 生的一切取得感性 认 识。三是幻象性的虚拟现实,它可以根本 无视客观的物理法则,完全把凭 空想出 来的 东西, 用计算机图像、音响等功能,将其变成可以看到、听到的多媒体作品。它 可以 完全是 子虚 乌 有的事物,但是它却可以供现实生活中的人消遣娱乐,拥有巨大的市场潜力。 (5)网络空间是现实 空间 分化出来 的一个 崭新 空间。凡 是网络 空 间有的 各种伦理 问 题、道德矛盾,现实中都有。并且,还 通过 电子信 息手 段,在虚拟 下将 问题 和矛盾 加以 放大, 转变成现实社会伦理道德规范甚至法律秩序难以调节的社会痼疾。

海德体育当今网络和虚拟现实技术的一大突破,就是 通过 网络及 虚拟 现实以 其超 现实的 想像 力 和塑造力,再现了几乎所有人类社会现实生活和理想生活的生动景观。通 过仿真模拟,人 们 可以组成各种社区甚至国家,构成一个新的社会关系综合,创造出一种新的社会 文明,形 成 一个相对独立的新文明系统。虚拟文化及虚拟现实只是在人类 自己创 造的文化世界中打 上 的新的烙印。 在现实生活中,人们 往 往 以 “超我”面 目出 现;在 虚拟 空间 里,人 们 更多 地 以 “本 我” 体现。 5.2 虚 拟教 育与 现实 教育 的讨 论 5.2.1 虚拟教育势在必行 随着信息技术与网络技术的发展,现在已经涌现出一系列虚拟 化的教 育环境,包括虚 拟 5.2 虚拟教育与现实教育的讨论 ·101· 教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等,由此带来 的必然 是虚 拟教 育。虚 拟 教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育;校外模式 是指 利 用广域网进行远程教育。在许多建设校园网的学校,如果能够充 分开发网络的虚拟 教育 功 能,就可以做到虚拟教育与实在教育结合,校内教育与校外教育贯通,这是未来信息 化学 校 的发展方向(祝智庭,2001)。教育环境虚拟化,意味着教学活动可以在很大程度上脱离物 理 空间时间的限制,这是电子网络化教育的重要特征。 《瑞典日报》公布的一项最 新调 查结果 显示,绝 大多数诺 贝尔奖获得者认为,在 Internet 技术发展的促进下,虚拟教育势在必行。根据美国普林斯顿大学和 CISCO公司对 71名诺 贝 尔奖得主进行的调查,近 90%的人表示,Internet能促进教育的发展,给 全球的教育带来巨 大 的变 革。 若干 年后,大学 的很 大一 部分 教学 将不 会 是现 在这 样的 形式,而是 在虚 拟教 室 进行。 5.2.2 虚拟学习空间的学习特征与教育特征 “虚拟教育”强调围绕学习者为中心。


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