信息凯氏定氮仪社会是全球性的

时间:2017/1/7 10:40:49 浏览:

(2)信息的基本知识。包括信息的理论知识,对 信息、信息化的 性质、信 息化社 会及 其 对人类影响的认识和理解,信息的方法与原则(如信息分析综合法、系统整体优化法等)。 (3)现代信息技术知识。包括信息技术的原理(如计算机原理、网络原理等)、信息技 术 的作用、信息技术的发展史及其未来等。 (4)外语。信息凯氏定氮仪社会是全球性的,在 Internet上有 80%多 的信息 是英 语形 式,此 外还 有 其他语种。要相互沟通,就要了解国外的信息,表达思想观念,这就要求每个人应掌握 1至 2 门外语,适应国际文化交流的需要。


例如,韩国首先将外语应用 水平纳 入信息化水平评价 指 标体系,要求大学师生英语必须达标,以适应 Internet上 80%以上的英文界面。 3.信息能力 信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源,获取信息、加工 处理信息以及创造 新 信息的能力,这就是终身学习的能力,即信息时代重要的生存能力。它包括: (1)信息工具的使用能力。包括会使用文字处理工具、浏览器 和搜索 引擎工具、网页 制 作工具、电子邮件等。 (2)获取识别信息的能力。它是个体根 据自己特定的目的和要求,从外 界信息 载体 中 3.1 素养与信息素养概念 ·51· 提取自己所需要的有用信息的能力。在信息时代,人们生活在信息 的汪洋 大海中,面临着 无 数的信息的选择,需要有批判性的思维能力,根据自己的需要选择有价值的信息。 (3)加工处理信息的能力。个体从特定 的目的和新的需求的角度,对所 获得的 信息 进 行整理、鉴别、筛选、重组,提高信息的使用价值的能力。 (4)创造、传递新信息的能力。获取信息是手段,而不是目的。个 体应有在对所掌握 的 信息从新角度、深层次加工处理的基础上,进行信息创新,从而产生新的 信息的能力。同时, 有了新创造的信息,还应通过各种渠道将其传递给他人,与他人交流、共享,促进更多的新 知 识、新思想的产生。


构成信息素养的诸要素是相互联系、相互依存的,构成一个统一 的整体。信息观念在 信 息素养结构中起着先导的作用,信息知识是基础,信息能力是核心,信息伦理道德是 保证 信 息素养发展方向的指示器和调节器。特别是信息知识和信息能力之 间的关系 更为复杂。 对 信息的开发、利用和创造都需要 一定的信息知识 作为基本前 提。信息知识是信息能 力的 基 础,这是不言而喻的。信息知识的掌握有助于信息能力的形成和发 展,而已形成的信息能 力 往往制约着信息知识的掌握。作为信息社会中所有的人都必须 具备一 定的信息知识和信 息 能力,要不然就难以在信息社会 中生 存发展下去。当然,信息知识和信息 能力对 不同 层次、 不同类型的人来说,又有不同的标准和要求,这正是开展信息素养教育、提高青少年 信息 素 养的一个基本前提。 3.2 信 息能 力及 其分 类 信息能力是信息素养的核心成分。不同学者从不同的角度 对信息 能力提出了各自的 看 法,可谓仁者见仁,智者见智。本节将介绍美国图书馆协会和美 国教育 传播与技术协会提 出 的信息素养指标、美国艾森伯格(Eisenberg)等人提 出的 Big6技 能以及美国科罗拉 多州的 信 息素养评价量规。 3.2.1 美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出的信息素养指标 美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在 1998年出版的《信息能力:创建 学习 的 伙伴》一书中,从信息素养、独立学习 和社会责任 三个方面提 出了 学生学 习的 九条信 息素 养 标准以及 29个指标。 第一部分 信息素养 标准一:有信息素养的学生能有效和高效地获取信息 指标 1:认识对信息的需求 指标 2:认识到准确和综合的信息是进行智力决策的基础 指标 3:基于信息需求而形成问题 ·52· 第 3章 信息能力与技能 指标 4:确定各种潜在的信息资源 指标 5:发展和使用查找信息的成功策略 标准二:有信息素养的学生能批判性地、胜任地评价信息


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